Lengua Española I

En el siguiente enlace puedes encontrar la guía del tema

Tema 1. Las lenguas humanas

Actividades

• Actividad 1. Genie
• Actividad 2. Propiedades de las lenguas humanas
• Actividad 3. Project Nim
• Actividad 4. Lengua y pensamiento
• Actividad 5. Lengua de signos
• Actividad 6. Universales lingüísticos

Lecturas para realizar las actividades

• Capítulo 1 de
• Capítulo 3 de
• Capítulo 4 de

Bibliografía

La comunicación animal y las propiedades de las lenguas

Algunas sistemas de comunicación de los animales comparten ciertas propiedades con las lenguas humanas. Los lingüistas se interesan por la comunicación animal por dos razones principales. En primer lugar, si el lenguaje es un objeto biológico, su aparición se debe a los mecanismos de la evolución darwiniana. Sería posible, en principio, encontrar homólogos del lenguaje humano en los sistemas de comunicación de otras especies. Esta homología o relación de semejanza se explicaría por la existencia de un antepasado común que dispusiera de un sistema de comunicación original.

En segundo lugar, el interés de los lingüistas en la comunicación animal reside en su relación con el desarrollo del lenguaje. Los bebés no son capaces de articular una lengua humana durante los primeros semanas de vida y, sin embargo, se comunican con su entorno mediante expresiones emotivas como llantos, risas, sonrisas, gritos, etc, y trasmiten su hambre, su temor, su sueño y otras sensaciones. Del mismo modo, los animales no son capaces de utilizar lenguas humanas, pero se comunican entre ellos y con nosotros mediante mecanismos similares a los que utilizan los bebés para trasmitir emociones muy parecidas. Una posibilidad es, por tanto, que el sistema de comunicación de los bebes y el de otras especies animales tengan propiedades comunes.

La «danza» de la abejas

La «canción» de las ballenas

El barrito de los elefantes

El aullido de los lobos

Para saber más sobre la vida cognitiva de los animales, se puede leer:

Para saber más

Puedes ampliar conocimientos con estos dos libros. Se ofrecen en ellos dos perspectivas complementarias del lenguaje: el libro de Noam Chomsky insiste en las características biológicas del lenguaje mientras que el libro de Francisco Moreno destaca el papel del uso y del contexto sociocultural en la configuración del lenguaje. Ambos son lecturas amenas, interesantes y que despiertan una actitud inquisitiva ante los fenómenos lingüísticos.

En este tema presentaremos dos conceptos muy importantes: el concepto de competencia gramatical o lengua-I(nterna) y el concepto de lengua-E(xterna). Nos acercaremos al lenguaje considerado como objeto natural y considerado como herramienta. Además presentaremos el concepto de competencia pragmática y su papel en la capacidad de lenguaje para ser usado como instrumento de comunicación.

Tema 2. La lengua como competencia

Actividades

• Actividad 1. Alternancia de códigos
• Actividad 2. Trastornos del Espectro Autista (TEA) y estructura de la lengua
• Actividad 3. Por qué nos hacen gracia los chistes. Voluntaria. Se contesta en el diario reflexivo.
• Actividad 4. La lengua en el currículum de primaria. Voluntaria. Se contesta en el diario reflexivo.
  • Texto necesario para realizar la actividad 4
• Lengua Interna y lengua Externa

Espacio de reflexión

La práctica del beatboxing o del canto con garganta es un claro ejemplo del uso de sonidos orales sin significado.

Canto con la garganta en Inuit

KATATJATUUK KANGIRSUMI (Canto con la garganta en Inuit) de Wapikoni mobile en Vimeo.

Beatboxing

Investiga,

• ¿Qué es el beatboxing?
• ¿Qué es el canto de garganta?
• ¿Cuál crees que es la relevancia del estudio del beatboxing o del canto de garganta para el estudio de los sonidos de las lenguas humanas?

Guía del tema

En los siguientes enlaces encontrarás las guías del tema.

• Guía del tema. Fonética y Fonología
• La estructura silábica del español. Notas

Lecturas obligatorias

• Capítulo 2. Sección 1; sección 3; sección 4 y sección 5. Para la sección de estructura silábica, la sección 2 y la sección 6 de
• Entrada «Fonética». Secciones 1, 2, 3, 4, 5 y 7 en
• Entrada «La sílaba» en
• Alfabeto Fonético Internacional (AFI) según la versión publicada en el volumen «Fonética y Fonología» de

Lecturas optativas

• Volumen 3, «Fonética y Fonología» de

Actividades

• Práctica de transcripción 1
• Práctica de transcripción 2
• Ejercicio de transcripción
• Prácticas de fonética y de fonología

Sistemas de escritura

En esta práctica hablaremos de la relación entre las lenguas y sus escrituras. Para ello es imprescindible que…:

• …traigas el siguiente documento en formato impreso
  • Práctica sobre los sistemas de escritura
• … leas previamente el siguiente texto
  • Capítulo 3 de

Referencias

En este tema profundizamos en el concepto de lengua-E. Estudiamos el concepto de variación, sus distintos tipos y algunas de las principales variedades del español. Es imprescindible que acudas a clase con el siguiente documento: Actividad 1. Textos para trabajar en clase (PDF)

Puedes empezar por consultar al guía del tema: Lengua y variación geográfica, social y de registros

Documentos sobre variedades

• El español de México y de Centroamérica
• El español del Caribe
• El español de América del Sur
• El español de España

Actividades (disponibles en el aula virtual del curso)

• Actividad sobre variedades lingüísticas en el dominio hispanoamericano
• Actividad sobre actitudes lingüísticas
• Actividad sobre generolectos

Referencias

Las siguientes obras son de consulta obligatoria.

En este tema estudiaremos algunas nociones básicas de semántica léxica y presentaremos alguna de sus aplicaciones como es la elaboración de diccionarios. También hablaremos sobre el cambio lingüístico. En los siguientes enlaces tienes las guías de ambos temas.

El léxico. Los diccionarios y El cambio lingüístico

Actividad

Este tema tiene una única actividad

• Actividad sobre dobletes y cambio semántico (PDF)
• Lectura para realizar la actividad: (PDF)

Referencias